今期最快现场开奖结果_今期正版第一份资料已更新_幼儿阅读将影响一生的素养

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  听故事是每个孩子的天性,讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天,孩子会捧起以前 有老会 由家长捧着的书,只是用大人在一边陪伴了。累似 于于天该哪天到来呢?“世界阅读日”前夕,幼儿阅读一句话题再次引起众多家长的关注。《申》报记者为此采访了有关专家

  阅读有多重要?影响一生的素养

  阅读的重要性,家长基本都知道。但阅读以前 被认定为人一生最重要的素养,以前 因此 因此 家长都没想到。

  另有一个赴国外专门作过早期阅读课题研究的嘉定区教师进修学院科研室老师简健萍向记者介绍说,世界经济合作协议协议发展组织(OECD)每年还会在世界范围内抽取若干样本,对15岁的少年作多项“素养测试”,其中位列第一项的便是“阅读素养”。而阅读素养中最重要的一项指标是,对阅读的投入程度,阅读是都在已成为两种“必不可少的生活习惯”。

  如同OECD,太久的国外学者和研究机构都把阅读看作另1此人 能力的基础。“阅读素养高的人,不仅求职的能力、转换行业的能力强,因此 从心理学深度1讲,也更容易拥有快乐、充实的人生,地处心理抑郁的几率较小。”简健萍说。

  阅读素养的培养,正是要从早期、也只是0-6岁始于。

  兴趣怎么都可以培植?在环境中潜移默化

  阅读的兴趣要从小培养,环境熏陶最为重要。

  家庭环境中,起决定性作用的当然是家长。那么想像,以前 父母因此 儿都在喜欢看书,只顾看电视,那么孩子为什么会“此人 ”喜欢上书呢?“还因此 家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字,因此 让亲戚亲戚亲戚朋友此人 会看书。虽然阅读兴趣的培养远那么那么简单。以前 另有一个识字的人不一定喜欢看书,只是一定才能看书。因此 因此 要想孩子爱上阅读,父母首先时要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是:充满书香的家,书在邻居家无处不在 ,读书是邻居家成员的休闲活动之一,因此 父母有老会 与孩子交流阅读经验和联 得,在累似 于于环境中孩子必然受到潜移默化的影响。”简健萍告诉记者。

  甚至餐桌也是培养阅读兴趣的好场所。因此 西方学者认为,吃正餐时大人小孩一定要坐在一齐,让孩子也参与大人之间一句话题,以前 累似 于于话题大多是通过阅读书报获得的。

  幼儿园里则大多会通过亲子书吧、小小图书馆等环境的营造,来激发小亲戚亲戚亲戚朋友们对阅读的热爱。上海市乌南幼儿园副园长龚敏介绍说,幼儿园还可不才能让小亲戚亲戚亲戚朋友把最喜欢的书从邻居家带来,向因此 小亲戚亲戚亲戚朋友作介绍,累似 于的活动非常能调动孩子看书的兴趣。

  读物怎么都可以取舍?既要精又要杂

  乌南幼儿园副园长龚敏对记者说,目前“绘本教学”正在太久的幼儿园中流行,各种各样的绘本也充斥着幼儿读物的书架。

  龚敏认为,从国外传来、以图为主的绘本并不一定比较符合低龄段幼儿的阅读习惯,不过,家长在取舍绘本时也要合理分析,都在每两种绘本都适合中国的孩子。比如有一本英国的绘本里说“彼得的爸爸很帅”,但累似 于于典型的西方人物画像,在大多中国孩子眼里都显得“很丑”、“很可怕”。当累似 于于比较严重的文化冲突地处时,家长一定要有合理的取舍。

  “都在因此 中国传统儿童故事,他说画得不为什么样,但文字的确很优美,累似 于于很适合‘听’的读物只是该放弃啊!”龚敏说。

  简健萍则认为,家长给孩子挑书首那么挑高品质的读物,也只是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及“多样性”。故事、童话、唐诗、科普,要尽以前 把孩子培养成“杂家”,而不须在阅读上“挑食”。

  专家们都认为,幼儿读物的“深度1”应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了,中大班始于都看幅连环画,再大因此 ,就可不才能尝试有章回的长篇故事了。

  陪读用何最好的土办法?用心朗读+互动游戏

  早期阅读启蒙,亲子阅读是必不可少的最好的土办法。怎么都可以把陪读进行得生动有趣,不至于让孩子虽然枯燥呢?专家们给出如下建议:

  阅读前先让孩子此人 取书,让人在此人 的小书架(最好要有)里挑一本都看的书。以前 先给因此 提示,比如“今天亲戚亲戚亲戚亲戚朋友一齐来看一本关于小兔子的书吧”,再让孩子去找书。

  家长以前 要把孩子的书都看并通读一遍,理解故事的应用程序运行运行、高潮,另有一个才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读,孩子们越是提得起兴趣。

  朗读完一遍后,以前 读到一几点几分 ,可不才能根据故事内容提因此 开放式的什么的问题,比如“猜猜看,接下来会有累似 于于可怕的事地处”,以前 “以前 你是图画书里的这只小兔,让人为什么办呢”。

  识字重只算不算?不做“识字机器”

  阅读必然伴随着识字,但幼儿阅读要达到怎么都可以的识字效果呢?

  龚敏认为,家长在进行亲子阅读时,千万不须过早逼着孩子学字。“学龄前的孩子,肯定还是从图画中理解故事更多。文字在他眼里只是过是另有一个个图形,以前 只是机械地记忆,认识再多字的孩子,只是过是台‘识字机器’,只认得另有一个个单独的字,却不理解文字的真正含义和用法。”

  简健萍则指出另有一个耐人寻味的什么的问题,如今中国的成年读物也那么讲求“读图”,这正是在幼年时图画阅读严重缺失所造成的。因此 对于学龄前的孩子,应给予亲戚亲戚亲戚朋友足够多的图画阅读,以帮助亲戚亲戚亲戚朋友更好地理解文字,但随着年龄的增长,应逐步由图向文字过渡,到了成年以前 就该详细以文字阅读为主了。

  但简健萍只是反对学龄前的孩子在自发需求下识字。“对于地处语言敏感期的3-6岁孩子,只是必扼杀亲戚亲戚亲戚朋友主动学字的欲望。当孩子虽然那么认识封面上的字才能挑到此人 喜欢的书、那么认识包装盒上的字才能买到此人 喜欢的食品时,家长便应趁机引导亲戚亲戚亲戚朋友学字。”

  亲子阅读的常见误区

  误区一:孩子大了,就该让人此人 去读书,培养独立能力嘛。

  点评:亲子阅读不仅仅是教会孩子阅读,更是陪伴孩子一齐分享阅读乐趣的时刻。孩子是非常时要家长的这份陪伴以培养亲戚亲戚亲戚朋友对阅读持久的兴趣。

  误区二:时间一到,就把孩子拉过来看书,不管他是都在正在专注地玩玩具或是看另有一个电视节目。阅读是每天时要完成的功课。

  点评:粗暴打断孩子的兴趣点,把阅读当作一项任务强压给孩子,势必会增添孩子对阅读的厌恶和反感。

  误区三:给孩子念完故事,有老会 叫他复述累似 于于页讲了累似 于于。最好能把整篇故事都背出来。每天给孩子反复念一首唐诗,直到他背出来为止。

  点评:因此 因此 家长有老会 太功利,过分强调孩子的“输出”,却不重视此人 的“输入”。虽然,那么足够多的输入,才会有让人惊喜的“输出”。就好比写文章,只是那么充裕的文学养料,哪能随心所欲地遣词造句呢?

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